5/17上課心得

這一次上課，前半段都在討論Handbook of blended learning的心得

我讀的太少了(第一次只讀了15%吧)，加上自己不喜歡在沒有徹底了解事物的情況下提出自己的拙見，所以上禮拜沒什麼說話，對不起大家了！

不過大家提到了幾個過去閱讀英文資料時就常常碰到的問題，自己也非常認同，首先是對關鍵字認知的差異，常常某些關鍵字要表達的意義，與我們原本腦袋裡的認知不同，不理解倒還好，誤解就慘了，很多時候更是兜了半天兜不出來，我想這也是語文能力的隔閡，或許多閱讀增加經驗就會有幫助了。

再來老師提到了一個很重要的關鍵，老師說很多所謂將課程數位化，充其量只是把資料放到網路的教學平台上，事實上並沒有充分利用這些工作來輔助教學，我覺得這是比較遺憾'，也是人性的弱點，或許很多教師會認為 "我用這套教這麼久，為什麼要數位化呢？只是多浪費時間、又反而是比較生澀的東西"，這就是教學心態影響教學品質，即便有再好再新的科技工作，存在這種心態是無法提升教學品質與創造新奇蹟的。

接著大家聊到了中國留學生與台灣留學生的看法，留學生朋友很多的我，當然要伺機扯一下他們的後腿，哈哈！事實上經濟分配不均與教育品質本來就是成比例的問題，有錢的國小就能把孩子送出國，沒錢的連午餐費都繳不起，過去的時代也是得靠孩子覺悟，自己打拼，那是民族性，人家說"三年一輪，好壞照輪"，我也是認為如此，至少，在我認識許多的留學生當中，讓我看到奢華與腐敗那一面，而有些卻因為經濟因素，每天拼死拼活要考個公費，這是多麼諷刺的對照，但我也認同努力終會成功，至於大陸與台灣的比較，我想那就不用多說了。

未來，你要比較的不是海島上的兩千三百萬人民，而是......中國加上印度那一堆你想都不敢想的競爭對手，台灣的學生們...快點覺醒吧！別人已經在挖你碗裡的飯了，你還以為你一定有飯吃嗎？不要傻了！加油吧

5/10上課心得

這個禮拜主要都是著重在「世界是平的」的討論，還有偉堯的部落格統整和部落格提出的新議題(不過好像很多同學沒看到，所以討論起來大家好像沒那麼踴躍)

很開心看到課程的中後期，大家越來越能進入狀況，以「世界是平的」為例好了，大家提出來討論的角度都很不一樣，有的從教育面，有的從民族面，甚至是企業和經濟的角度，我認為這是一個很好的現象，反正知識就是在無限循環的激盪中產生

不過覺得有時候怪怪的一點，好像偶而會圍繞在一個無解的現象去做無限迴圈的討論，好像偶而會缺乏一股跳脫的力量，不知道~~就是少了點味道，我也說不出來，我程度太差了吧！呵呵

Well，總結回來看看大家，確實整個討論的氣氛，都比課程剛開始時好太多了，這種感覺也很棒，大概是老師領導有方吧！不過這個禮拜的作業好像比較重一點，有點吃不消，我的看法是量可以約略跟之前的「百元電腦」和「世界是平的」差不多，因為感覺這樣的量大家好像都有比較充分的準備，與其比起量多卻無法深入了解，不如深入討論來激發大家的思想與智慧，不過這是我個人習慣啦！看看就好，大家繼續加油囉！！！

訪談 Dr. Liu摘要

受訪者自我介紹
Dr. Liu
劉友梅
1999年至今
在休士頓15年
工作內容是遠程教育師資培訓、遠程教育研究報告

師資培訓的服務
最主要是教他們怎麼用WebCT
電話與電子郵件的支援，甚至是面對面解答
同時也做研究、幫助教授設計課程素材，以及評估教學素材使用性與可行性

教師在數位課程所會面臨的問題
教學環境的轉變
數位媒體的使用與設計
花更多的時間準備資料，例如聲像化
面對面可以指派學生做什麼，但線上的就必須要透過線上的工具來做分組活動
透過技術化的東西來進行合作，工具不能取代教學，只能協助與方便教學

遠距教學常常會覺得學生只有上課才會出現所造成的落寞是怎麼看待
教學方式是較自由的，所以有時候這部份是遠距教學考慮不周的地方
老師必須設計很多有趣的教學活動，讓課程豐富與有趣來吸引學生喜歡上課

在休士頓大學中透過線上或多媒體進行課程的狀況
Fully On Line約佔10%，主要是因為休士頓是教學研究大學，而不是把教學當成最重要
大部分是非同步的教學，是因為受到一些環境、設備…等問題的限制
近兩年以來，混合教學越來越發達，目前大概是一半在網上，一半面對面教學


線上課程發展的經費狀況
短期間省錢是很難的，必須要用長時間來看
網上課程要發展至少要三個時期才能完善

如果都是On Line的話，老師會擔心學生不誠實的問題以及防範方式
學習瓢竊自古以來都是存在的
藉由學校明確的規定來防範
運作過程中的方法就是透過在學校考試，必須要帶身分證來核對
沒有考試，則是將分數配分加以分散
有軟體可以進行比對，可以查出學生是否做假
WebCT也有方法可以避免，可能是利用亂數的方法選擇考題來測驗不同的學生


給一個想從事線上教學老師的建議
首先要對教學環境有所了解，就是要熟悉線上平台，這樣才能有效管理與使用
接著就是把教學內容用不一樣的教學工作來傳達
抓住學生的課堂學習就是要靠教學活動設計，這點必須要抓住學生的興趣，必須要以學生的觀點來考量，這樣才能設計出最好的與有意義的教學活動

在教學活動過程中，學生要付什麼樣的責任呢？
學生必須積極
自己要安排行事曆
責任感是很重要的


結語：網上教學必須隨時準備變化，變化是一個發展與進步的過程


提出的問題：
Dr. liu提到要讓一堂課的線上課程完整發展也不是那個容易，要發展至少要三個時期才能完善，不知道是不是我耳背，聽到的似乎是三個「時期」，如果是的話，想請問是哪三個時期？
另外由於Dr. Liu提到了所謂線上教學必須透過線上的工具來進行分組，而不像傳統面對面式的工作指派，我想討論的是，那像我們現在作業常常需要分組，由於地域性的原因，讓我們還可以面對面討論，這樣是不是還沒完全發揮Fully On Line的精神呢？那所以像作業指派的部份，是不是有更有趣的分派方式或是合作方式呢？

百元電腦學習沙龍

以下大概是全班同學對百元電腦的看法與問題，主要依發言順序紀錄〈智元已經按照議題主軸分類〉
義斌學長：
對於影片中所沒有談到有關維修的問題與反對的聲音。
1.維修的問題：連OLPC運送到當地都有困難，維修又該送到哪邊去呢？國家只負責購買，那維修費該從哪裡來呢？這在沒有經費的情況，是一個困難的存在。
2.有關中國反對的聲音指出，100美元可以養活一個非洲部落一年，那是否還需使用OLPC？他們每天的生活都是為了生存下去，OLPC可能只是當電燈來使用，那有其必要性嗎？這樣的情況之下，是否把金錢花費在生活上更加必要呢？這是一個值得考量的議題。


雅琇學姐：
學姐認為此案子跟開放式課程一樣，有其特殊宗旨，而不是以營利為目的，發展OLPC比較大的目的，是為了發展教育的未來，那其實未來要多久，我們不知道，只是不能不做。學姊也針對義斌學長的問題提出自己的看法。在整個計劃中只有提到發給學生，卻沒有提到該如何去教育「教師」。是不是應該也對教師進行使用OLPC與維修方面進行一些基本的教學與訓練呢？


佩貞：
佩貞認為教育是可以改善他們生活品質的有效方法，不做行嗎？佩貞絕對持反對意見，也認為讓孩子們接受這教育計畫是非做不可。而且佩貞認為生活品質不是單單指精神層面「快樂」。 就像過去台灣四零年代，爸爸媽媽都沒錢讀書，外曾祖母還不准媽媽繼續升學，覺得女生唸那麼多書要做什麼？而爸爸也是，買書都沒錢，只好跟有錢人家借書來看，看完再還人家。邊幫家裡採茶邊讀書，所以，現在才可以讓佩貞唸到研究所還不用為錢煩惱。因此，『百元美金電腦』的教育計畫讓佩貞認為是必要的，而且教育真的很重要!!
另外一個是「灰色市場」的議題，Nicholas Negroponte提出三個方案來解決這問題：
1.讓它完全沒有市場，使其賣不了，沒人要買。
2.讓安裝到系統中的科技。
3.讓這台機器極為獨特，如果你不是孩子或教師，社會不會容忍你擁有這東西。(我個人贊成第三點，只要夠特別，一擁有反而變成罪人)
佩貞提到過去對許多弱勢團隊都展現自己的愛心，後來發現很多不肖份子利用這些弱勢團體來賺錢，讓她很傷心，但是也知道不能因為那些不肖份子而導致「愛心」喪失，最重要的是那份心!!因此，我很喜歡Nicholas Negroponte他們的那顆心，他們努力去完成，努力去杜絕「灰色市場」，就不枉費這計畫的意義了。

PS.關於最後的觀點我也覺得非常贊同，畢竟如果每個人都這樣想，也都不願意做善事，那這個世界會變的冷酷，也會變得讓人無法想像。


偉堯：
讓我印象深的的是偉堯舉了「不丹」為例子，一個土地狹小，人口稀少的國小，國人平均所得不到35塊美金，但卻是排行全世界最快樂的國家。偉堯覺得OLPC與這麼多大企業廠商合作，共同為偏遠落後的地方，以資訊科技提升的教育上努力，這是非常值得的。偉堯也提到學習有一部分是來自教學過程，冒險、好奇佔了學習很大一部分！這句話感同身受；小時候學騎腳踏車時，大人們一定是說：「多跌幾次就會了。」偉堯認為利用這方式讓學生自我去學習是很不錯的事情。
演講中灰色力量─恐怖主義、色情。講者的解決方法只有一個：「教育」。就如他在開場白所講的：如果你分析每個世界級的問題，和平、環境、貧窮...這些問題的解決方案，一定會包括教育，甚至只需要教育就可以解決。
偉堯也提到有則新聞是關於車內電動窗夾傷孩童的事件，受傷孩童家長在媒體前覺得電動窗危險，因此改回手動搖動式的操作。偉堯也認為，科技工具帶來多數都是正面的，我們不能因為自己使用方法的錯誤就去挑毛病。
接著偉堯提到灰色市場的問題，讓我想起在街頭，有許多很可憐的孩童在賣口香糖，懇求你的幫助。偉堯認為這是一種不斷循環的社會現象；孩童被綁架，被要求街口討生活，然後被犯罪集團利用來賺錢。所以OLPC組織會想將灰色市場降低而不是消除，因為他們知道這是無法徹底消除。
我認同偉堯說的「OLPC組織會想將灰色市場降低而不是消除，因為他們知道這是無法徹底消除」，只要有人存在的地方就有貪婪，我想只要能有效降低灰色市場的問題，就能得到相當的效應。


博忠學長：
博忠學長提到一個正確的制度，旁邊會有很多的分支，透過不同甚至反對的想法來檢討如何減低或消除這些影響。一直以來，我們會用自己的想法去思考別的國家所需要的東西。像OLPC是用一些較宏觀的角度去給這個機會、去看世界的整體成長，對於所提供的機會是否能掌握、灰色市場的影響與成長的幅度就交由其政府、地區或村落的領導人與國家政策承擔。對於軟、硬體方面的維修問題，當然也是一個很嚴重的問題。博忠學長認為軟體上的問題是比較好處理的，硬體是比較難以解決的。另一在電力存在、硬體無損害為前題下，我們可以藉由回溯來解決這軟體上的問題，利用Recovery的功能，就能解決掉軟體上許多的狀況。最後博忠學長提到只要對的事情，去做就對了(我舉雙手贊同)。


智元：
關於灰色市場的議題，也是比較感興趣，例如台灣本來要引入淨水系統，後來卻因為政府官員收取回扣造成無法引入淨水系統，所以其實灰色市場的問題，並不僅存於OLPC上，而是許多國家、許多地方都會發生的問題，而且是相當多層面的。最後智元提出一個議題與大家討論，接著是關於數位機會中心是為了提升城鄉之間接觸數位內容的機會，如果把OLPC放到偏鄉地區，會引發什麼樣的狀況呢？

「世界是平的」觀後感

在看這段影片之前，早就耳聞這本書，真的是太有名了，我平常又喜歡翻書，不過我是沒把他看完，原諒我沒有太多時間讀這本厚厚的書，以後有時間會把他看完，不過當然知道裡面在說些什麼！

非常幸運的我，在還沒拜讀這本書之前，就曾經聽過這樣的概念「抹平的世界，也是無限商機的世界」，原因還是在於自己的工作，每天都在接受這個觀念的灌輸，這也成了我沒把這本書徹底看完的原因之ㄧ，因為每天都有活教材在我耳邊耳提面命，讓我想不知道這觀念都難。抱歉，我又離題了 = =

以下大概談談我對這部影片的看法
世界是平的這個概念，實際上早就聽過了，只是透過這本書和作者的說明，讓我了解更多細緻的地方，如果您夠細心，早會發現這抹平的世界早在我們的生活周遭發生，如果您注意過新聞，或是閱讀過一些資料，不難發現全世界的任何一個人可能都在跟你競爭同樣一份工作，或許是我碰過的工程師與拜訪過一些電子公司，常常發現這些公司已經慢慢採用一些特殊的工程師，例如是號稱程式能力最強的印度人，每次提到印度，我總會想到五六年前閱讀余秋雨的〝千年一嘆〞，還看著唏噓印度的髒亂、貧窮、落後的文字時，一眨眼的時間，翻到"世界是平的"裡面對印度的描述，讓我對印度刮目相看，當發生在週遭的事情確是這麼的鮮明，讓我確信了世界已經被抹平了，但就我對目前印度的認知，是跟書中有些許差異的，或許很多人都被印度是金磚四國之一給沖昏了頭，但事實上印度要在近幾年內崛起的機率還是很渺茫，實際情況是印度被國債控制了，尤其是美國很多大企業，幫印度蓋馬路、蓋電廠，然後印度根本還不起這些國債，就一直被美國奴役，還有那些反美的民族主義都是我們平常在一般媒體看不到的。

影片中也提到工作機會的外移，現在的企業開始思考起，怎樣的一個工作可以使得付出的支出減到最少而收穫最大；工作的外移就這樣產生。大家的立足點都變得一致，不會再受到時間和距離的阻撓，也就是說，原來也可以在家工作，就像是現在的SOHO族一樣。

跳脫出全球化的思維來看這本書，有些觀點並沒有讓我覺得很贊同。
他所說的角度有點模糊掉階級意識，實際上，這些如美國等強國仍是透過全球化在剝削這些新興國家或發展中國家。世界真的是平的嗎？其實我對作者所說的深感懷疑，而且他所講的自由化我也感到懷疑，他身處在一個強大的國家，自然會認為所有的市場都要開放競爭。但事實上如果弱小的國家無條件開放，那肯定是養虎為患，還有就是他有提 ，但很輕描淡寫的環境問題，我想這也是一個非常重要而不可忽視的問題，甚至比全球化還要重要。

整本書我覺得站在一個既得利益者的立場而言是很不錯的，因為他提出警告，他告訴你要怎麼維護自己的利益，但事實上，這些強國看似給了印度等國家的人民好處，其實不也是種剝削，然後他很正當地說：這比讓他們去開計程車好。在某種程度上，我不喜歡他所要提倡的新世界，因為他不能用更客觀的角度與貧窮國家的立場去思考全球化的利弊，不過對於世界的運轉，特別是全球化這塊，我覺得有其獨特的價值。

探討議題：我們在抹平的世界中機會在哪裡呢？我們對於教育政策是否也有著作者的遠見與深慮， 當家長的是否關注到要如何培植下一代的競爭力呢？ 我們該塑造甚麼樣內化的文化呢，又該有何樣的胸襟與視野來學習調適呢?

5/3上課心得

5/3的上課，我想讓很多同學都感到很有趣，同學們拼了命的討論，大家這一次也都做足了功課卯起來討論，哇！這種感覺好棒

不過相當糊塗的是，我跟智元和博忠學長應該是這堂課主持人，結果....我們忘了討論誰主持了啦！只有上課前討論百元電腦的看法而已，還好，在我跟智元互相心虛的對笑之後(當然私下偷偷傳了訊息)，我率先跳出來..........把棒子丟給智元，哈哈！智元，我對不起你，不過你表現很棒ㄋㄟ，我們後面的默契也不錯唷！博忠學長，這種小事交給我們倆個小老弟，您身體不舒服要多多休息，記得看醫生喔！

上課一開始老師問了：發表文章與討論的異同處
我的看法是：
發表文章：主要是由於個人的某些觀感所提出來的，可以沒有特定主題，由發表人自訂。
討論：就事論事，針對特定議題，多人就這個特定議題提出討論，經由相互的意見讓整個議題更加圓融與完整。
說實在的，老師沒提出來，我們還真的沒想過兩者之間詳細的差別，或許應該說，心裡知道兩件事的差別是什麼，卻從來沒有用文字把他們區分開來。

再來是分組的定義
聽完大家的的意見，我發現分組可以有任何型態，包括小組長監督、一樣工作分成兩份、多人同時進行一份工作，OK！或許分組可以用任何形式存在，但我認為最終都達到分組的目的，就是多人分工合作，只是分工合作的方式不同，不是嗎？　

接著就是最轟轟烈烈的百元電腦的討論了，我想MIT如果知道大家可以討論的這麼生動，他一定也會很開心的，呵呵！我想，最棒的結論就是在最充分的討論下所產生的，看到大家充分的準備與認真的態度，我想大家都熱血澎湃起來。我自己是非常有幸，看過這有趣的發明，也曾經以目前工作的角度與政治的角度去思考過這樣的發明，不過聽到大家的討論，才知道自己遺漏的還是太多，應該要更加周全，也讓我感受到"討論"的重要。每個人的討論我節錄重點並放到我的百元電腦統整的學習沙龍中喔！在這裡就不贅述，敬請期待囉！

OLPC觀後感

事實上對OLPC的認識也好一陣子了，因為從當時MIT提出這個概念，我就注意到這個東西

去年年中更是炒得沸沸揚揚，當然，一開始對它的認識來自於他對台灣產業的貢獻

不過過去學教育的我，確實也因為聽到這個東西有了除了產業面已外其他的想法

最主要是由於，以前也曾經到偏遠地區社服過，大學時代又一直待在台東，到過很多國小

也覺得台東是教育資源比較缺乏的地區，似乎，有時候會感覺這裡的孩子是不是被遺忘了

不過我也知道，世界上有更多的國家跟地區資源比他們還要缺乏

我想，OLPC的產生，應該可以對台灣以外的貧窮國家有更大的幫助

我對OLPC最大的疑問如下：

因為會需要大量OLPC的國家目前看來多數都是貧窮國家 所以會不會因為教育經費拉不起來而導致這個計畫的失敗，我可以認同這個計畫非常的不錯，但除了技術上的設計，似乎有一些經濟上的問題更值得去注意，一台是一台塊美金，以印度為例好了，國家一年的教育經費足以申購這麼多的機器嗎？還是要分區域實施呢？另一個我覺得有趣的地方是影片中也有學者提到孩子們很多是把電腦這方便的工具拿來上色情網站，回歸到"教育的未來"中我提到的，我認為所有科技的進步只是工具，很重要的一點是，要怎麼樣讓學生正確的使用這些工具，特別是在落後國家，會不會因為孩子的受教育程度比大人來的高、工具也比大人多，造成這樣的工具讓他們更容易犯罪，因而產生一些社會問題呢？這個我想聽聽大家的看法。

另外一個是關於灰色市場的部份，自己想了一下，到底OLPC的政策能不能奏效，這部分牽涉到兩個部份，一是要認同"知識就是力量"， 二是採購的都是落後國家，這些國家有貪腐的問題，回扣問題會比先進開放國家來的嚴重一點，看執政者站在自己的利益還是民族的利益，自己利益就是回扣，民族利益就是知識就是力量，很多落後國家還在戰亂，沒有任何制度可言，錢拿去買武器戰爭都不夠了，哪還有錢撥到教育經費買OLPC，這部份是從政治面跟民族性來考量這樣的問題。

接著還有一個有趣的東西，就是電子墨水，影片中提到雙膜顯示螢幕，我對這個東西滿有興趣的，因為似乎可以當成可攜式的電子書，也相當省電，我曾經實際看過OLPC的Demo機，似乎沒注意到這樣的功能，如果老師或同學了解，是不能可以討論一下呢？

提出議題：科技的發明更重於使用者心態，OLPC的推出對落後國家或資源貧瘠地區的孩子無疑是一個又便宜又好用的工具，在提升學習工具的同時，教育方面是不是也要有些什麼樣的改變，讓學生更能了解科技與知識相互應用的力量呢？